Dans le cadre de sa mission éducative et conformément aux orientations de son projet d’établissement, notre établissement encourage et valorise les initiatives permettant aux élèves de développer leurs compétences de manière intégrée, créative et collaborative. Les projets interdisciplinaires leur offrent l’occasion de croiser et d’articuler des savoirs issus de différentes disciplines afin de donner davantage de sens aux apprentissages.
Fruit d’enquêtes, d’observations et de productions collectives, ce journal de classe numérique, réalisé par les élèves de l’EB6, témoigne de leur capacité à apprendre ensemble, à exercer leur créativité et à utiliser les outils numériques de manière responsable.
Cette réalisation constitue une vitrine du dynamisme de notre communauté éducative et de son engagement à former des citoyens responsables, ouverts et compétents. Elle invite également les lecteurs à découvrir et à partager la richesse des apprentissages vécus par les élèves.

في إطار رسالتها التربوية وتماشيًا مع توجيهات مشروعها التربوي، تشجّع مؤسستنا وتثمّن المبادرات التي تتيح للطلاب تطوير مهاراتهم بطريقة متكاملة، خلاقة وتشاركية. وتمنحهم المشاريع العابرة للمواد فرصة للربط والتقاطع بين المعارف المستقاة من مواد مختلفة، وذلك بهدف إضفاء معنى أعمق على عملية التعلم

إن هذه المجلة الصفّية الرقمية، التي أعدّها طلاب الصف السادس الأساسي (EB6) كثمرة للاستقصاءات والملاحظات والإنتاجات الجماعية، لهي خير دليل على قدرتهم على التعلم معًا، وممارسة إبداعهم، واستخدام الأدوات الرقمية بطريقة مسؤولة

ويشكل هذا الإنجاز واجهة تعكس حيوية مجتمعنا التربوي والتزامه بتنشئة مواطنين مسؤولين، منفتحين ومؤهلين. كما أنه يدعو القراء لاكتشاف ومشاركة غنى التجارب التعليمية التي عاشها الطلاب

• Seuls les établissements autorisés par l’Organisation de l’IB peuvent proposer l’un de ses quatre programmes scolaires : le Programme primaire (PP), le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), le Programme du diplôme ou le Programme à orientation professionnelle (POP). Le statut d’établissement scolaire candidat ne garantit pas que cette autorisation sera accordée.

Pour en savoir plus sur l’IB et ses programmes, rendez-vous sur http://www.ibo.org/fr.

خطت ثانويتنا خطوة كبيرة نحو المستقبل بحصولها رسمياً على صفة “مدرسة مرشحة لبرنامج السنوات الابتدائية (PYP)” التابع للبكالوريا الدولية (IB).
برنامج PYP هو برنامج عالمي من البكالوريا الدولية مخصّص للأطفال في الصفوف الابتدائية، يركّز على تنمية الفضول، التفكير النقدي، والمسؤولية، بدلًا من الاكتفاء بالحفظ والتلقين.
“مدرسة مرشّحة” تعني أن المدرسة بدأت رسميًا مسار الانضمام إلى البرنامج، وتعمل تحت إشراف البكالوريا الدولية، مع متابعة من خبراء تربويين، إلى أن تحصل على الاعتماد الكامل

أهمية البرنامج

تعليم حديث يعتمد على البحث والاكتشاف بدلًا من التلقين *

تنمية شخصية متكاملة توازن بين المعرفة الأكاديمية والقيم الإنسانية *

رؤية عالمية تفتح أمام التلامذة آفاقًا دولية وتحضّرهم لمجتمع متنوّع ومتغيّر *

استمرارية تعليمية تشكّل خطوة أولى نحو برامج البكالوريا الدولية الأخرى في المراحل التعليمة التالية *

كون المدرسة مرشّحة لهذا البرنامج يعني أنها دخلت مرحلة مهمّة في التطوير التربوي، تهدف إلى تقديم تعليم عالمي المستوى، يواكب العصر ويحضّر التلامذة ليكونوا مواطنين مسؤولين ومنفتحين على العالم

Profil de l’élève

Il permet:
À l’élève de :
– Noter le travail demandé
– Organiser ses tâches
– Développer progressivement son autonomie et organiser son travail.
À l’enseignant de :
Communiquer clairement le travail à domicile à réaliser.
Aux parents de :
– Suivre le travail demandé
– Accompagner l’élève dans l’organisation de son travail et le développement de son autonomie.

Organisation de l’agenda scolaire
Afin de faciliter la communication entre l’établissement, les élèves et les familles, nous utilisons deux types d’agenda scolaire complémentaires :
Un agenda électronique, accessible via la plateforme DARS et le website (https://ssccbatroun.datarays.co/Online/PublicPages/Agenda.aspx), qui permet aux élèves et aux parents de consulter le travail à domicile, les informations importantes et le suivi des activités scolaires.
Un agenda papier, utilisé par les élèves afin d’assurer un suivi régulier du travail scolaire et d’éviter toute difficulté liée à un éventuel problème de connexion.
Cette organisation est appliquée dans toutes les classes de l’établissement.

Exception : Au cycle préscolaire, seule la classe GS utilise un agenda papier quotidien, tandis que les classes PS et MS ne disposent pas d’agenda et les parents sont informés des activités via Timeline sur la plateforme DARS.

Types de travail
Le travail à domicile peut prendre différentes formes selon le cycle d’apprentissage, les disciplines et l’âge des élèves.
Il vise principalement à consolider les apprentissages réalisés en classe.
À ce titre, Il peut s’organiser autour de trois types d’activités :

• S’entraîner : pour consolider et appliquer les apprentissages réalisés en classe.
• Mémoriser : pour retenir des notions essentielles ou du vocabulaire.
• Préparer et approfondir : pour observer, rechercher ou préparer une activité ou un projet.

Travail à domicile selon les cycles

L’organisation du travail à domicile est adaptée à l’âge et au niveau des élèves.
La durée et la nature des activités évoluent progressivement afin de développer l’autonomie des élèves tout en respectant leur rythme d’apprentissage.

Le travail est réparti régulièrement au cours de la semaine, et sa fréquence peut varier selon les disciplines et les objectifs pédagogiques.

Rôle des parents

Les parents jouent un rôle important dans l’accompagnement du travail à domicile. Leur soutien aide l’élève à développer progressivement son autonomie et son sens des responsabilités.

Ils sont invités à :

• Encourager l’élève à consulter régulièrement son agenda,
• Veiller à ce qu’il dispose d’un moment calme et d’un espace propice, loin des perturbations,
• Aider l’élève à organiser ses tâches et à gérer son temps efficacement,
• Valoriser ses efforts et ses progrès, afin de renforcer sa motivation et sa confiance.

L’objectif est d’accompagner l’élève vers une autonomie progressive, tout en lui laissant la responsabilité de son travail.

Notre engagement

L’établissement veille à proposer un travail à domicile raisonnable, équilibré et adapté à l’âge des élèves, réparti sur la semaine afin de respecter leur rythme d’apprentissage et de préserver leur bien-être.

Notre principe pédagogique

Dans notre approche éducative :

• l’essentiel des apprentissages se construit en classe ;
• le travail à domicile soutient et consolide ces apprentissages ;
• l’agenda scolaire  aide l’élève à développer progressivement son autonomie, son sens de l’organisation et ses responsabilités.

Plus de détails : Liens vers l’agenda de chaque cycle:

agenda-scolaire-travail-a-domicile-cycle-prescolaire
agenda-scolaire-travail-a-domicile-cycle-primaire-1/
agenda-scolaire-travail-a-domicile-classes-eb4-5/
agenda-scolaire-travail-a-domicile-classes-eb6-7/
agenda-scolaire-travail-a-domicile-classes-eb8-9/
agenda-scolaire-travail-a-domicile-classes-secondaires/

• Cycle préscolaire : classes de PS, MS, et GS (maternelle), préparant les bases de l’apprentissage.
• Cycle primaire : classes de EB1 à EB6 (du CP au CM), assurant l’acquisition des fondamentaux.
• Cycle complémentaire : classes de EB7 à EB9 (collège), consolidant les savoirs et ouvrant à l’esprit critique.
• Cycle secondaire : classes de S1, S2 et S3 (lycée), menant aux spécialisations et au baccalauréat libanais.

La carte des répartitions illustre cette organisation, offrant une vision claire et transparente du parcours scolaire proposé à nos élèves. 

Avec l’approche d’une nouvelle année scolaire, et afin d’assurer la continuité du parcours éducatif de nos élèves ainsi que l’accueil des nouveaux, nous vous invitons à remplir le formulaire d’inscription et de réinscription en ligne.

مع إقتراب عامٍ دراسي جديد، وحرصًا على متابعة مسيرة تلاميذتنا التعليمية واستقبال التلاميذ الجدد، ندعكم إلى تعبئة إستمارة التسجيل وإعادة التسجيل على الرابط أعلاه

Horaire

Retards et absences
• Les parents doivent justifier tout retard auprès du responsable du cycle.
• Si le retard dépasse 7h55, l’élève attendra la fin du cours pour entrer en classe.
• L’école doit être informée de toute absence de l’élève avant 8h00 du matin, soit par téléphone, soit par écrit, soit via l’application DARS.
• L’absence non justifiée à une journée scolaire ordinaire, particulièrement si elle se répète, est strictement interdite.
• Bien que cette décision relève de la prérogative parentale, l’établissement se dégage de toute responsabilité concernant les activités et les apprentissages manqués par l’élève.
• Toute absence à un examen doit être justifiée par un rapport médical.
• L’absence non justifiée à un examen entraîne l’attribution de la note zéro à l’épreuve.

Communication avec l’établissement
• L’application RESEAU SSCC, ainsi que le téléphone de l’établissement, constituent les moyens officiels de communication .
• Les activités scolaires et éducatives sont diffusées sur les réseaux sociaux de l’établissement.
• Les parents doivent s’adresser directement aux responsables de cycle ou à la direction pour toute question ou plainte.
• La communication avec les enseignants est strictement limitée aux heures de classe et doit se faire exclusivement sur rendez-vous fixé à l’avance.
• La communication avec les responsables de cycle est autorisée les jours ouvrables, jusqu’à 15h30.
• En dehors des horaires de travail (après 15h30, ainsi que durant les week-ends et les périodes de fêtes), toute demande doit être formulée par message adressé au responsable concerné. Elle sera traitée le premier jour ouvrable suivant.

Communication
Facebook : facebook.com/SSCCBatroun / Instagram : @saints_coeurs_batroun
YouTube : @saintscoeursbatroun / Website : batroun.sscc.edu.lb/
Téléphones fixes : +961/ 06 740 201 – 06 741 566 / WhatsApp : +961 70 43 77 85
Mobile : +961 03 71 22 98

Procédure de publication des annonces de réussite
Afin de valoriser les réussites de nos élèves tout en respectant l’esprit institutionnel et la cohérence de nos communications, nous invitons les parents à transmettre les informations relatives aux réussites de leurs enfants selon la procédure suivante  :
Soumission de la demande : adresser votre annonce (texte et photo éventuelle) au secrétariat de l’établissement.
Validation institutionnelle : la direction pédagogique et administrative examine le contenu afin de garantir le respect de la charte de communication (Réussite remarquable, ton positif, respectueux, sans données sensibles).
Publication officielle : une fois validée, l’annonce est publiée sur les pages officielles de l’établissement (Facebook, Instagram, YouTube).
Respect de la confidentialité : seules les informations expressément autorisées par les parents et conformes aux règles de protection des données seront diffusées.

Règles de vie scolaire et de sécurité générale
• Respecter les élèves, les enseignants, le personnel et les ouvriers.
• Préserver le bâtiment, le matériel et le mobilier ; indemniser financièrement tout dégât causé.
• S’abstenir de fumer, d’introduire des substances nocives ou des objets tranchants, de manger en classe et de commander des repas à l’établissement.
• Éviter les jeux dangereux, les bagarres, les insultes et toute forme de violence.
• Éteindre les téléphones portables et les appareils électroniques (y compris les montres connectées) ; les déposer chaque matin dans l’espace dédié et accepter leur confiscation en cas de non-respect.
• Ne pas cautionner ni faciliter les infractions commises par un autre élève (la complicité étant punie de la même sanction que l’infraction principale).

Tenue et comportement
• Le port de l’uniforme est obligatoire, accompagné d’une hygiène soignée.
• Les tenues ou styles excessifs (maquillage trop prononcé, coiffures extravagantes, piercings visibles, barbes, Tattoo etc.) sont interdits.
• Il est interdit de porter des bijoux précieux, de détenir de grosses sommes d’argent et d’apporter des matériaux ou des outils sans lien avec le processus éducatif. L’administration n’assume aucune responsabilité en cas de perte.

Devoirs et responsabilités scolaires
• Assister à tous les cours et remettre les devoirs à temps.
• Rattraper les leçons manquées en cas d’absence.
• Agir avec honnêteté et intégrité. La tricherie est contraire aux valeurs de l’école et nuit à son propre apprentissage.

Activités et sorties
• Les sorties et les activités organisées au nom de l’école doivent être portées à la connaissance de la direction et obtenir l’accord des parents.
• En sortie, l’élève représente l’établissement et doit respecter son esprit.

Vie civique
• Chaque classe élit un délégué et un suppléant avant la 7e semaine.
• Les délégués représentent leur classe, participent aux conseils (de vie scolaire, d’établissement) et relaient les informations.
• Un délégué peut être suspendu ou remplacé en cas de manquement.

Vie spirituelle
• Les élèves chrétiens participent aux activités catéchétiques et liturgiques.
• Des activités sociales et culturelles sont proposées aux élèves non chrétiens.

Sanctions et mesures éducatives
• Les sanctions sont éducatives et proportionnées à la gravité des faits.
• Elles vont de l’avertissement oral à l’exclusion temporaire ou définitive.
• Le conseil de discipline peut être convoqué pour les manquements graves.

Infractions et mesures éducatives

الدوام

التأخير والغياب
يجب على أولياء التلميذ تبرير تأخره عن المدرسة لدى المسؤول عن الحلقة.
إذا تجاوز التأخُّر الساعة 55.7 ينتظر التلميذ حتى نهاية الحصة ليدخل الصف.
يبرر غياب للتلميذ من قبل أهله قبل الساعة 00.8 صباحًا، إمّا هاتفيًّا، أو عبر رسالة خطية، أو من خلال تطبيق. SRAD
الغياب غير المبرر عن يوم دراسي عادي، خاصة بشكل متكرر، غير مسموح به إطلاقًا. إذا كان هذا الغياب على مسؤولية الأهل، تعفى الإدارة من واجبها في تعويض ما فات التلميذ من دروس وأنشطة تعليمية خلال هذه الفترة.
التغيب عن إمتحان يستوجب إبراز تقرير طبي يبرر حالة الغياب.
التغيّب غير المبرَّر عن أي امتحان، يرتّب وضع علامة صفر على المسابقة.

التواصل مع المدرسة
الوسائل الرسمية للتواصل مع الثانوية هي تطبيق “SRAD” وأرقام هواتف الثانوية.
تُنشر النشاطات التربوية والروحية على وسائل التواصل الاجتماعي التابعة للثانوية
على الأهل مراجعة المسؤولين أو الإدارة مباشرةً لأي استفسار أو شكوى.
يتم التواصل مع المعلّمين حصراً خلال الدوام المدرسي، بموعد مسبق.
يمكن التواصل مع مسؤولي الأقسام، فقط خلال الدوام المدرسي، وحتى الساعة 03.3 بعد الظهر كحد أقصى. ما عدا ذلك، أي خلال فترة بعد الظهر، وعطلة نهاية الأسبوع، وفترات الأعياد، يمكن للأهل، وعند الضرورة القصوى، إرسال رسالة خطية للشخص المعني، على أن يتابع الطلب في أوّل يوم تدريس فعلي.

قواعد الحياة المدرسية والسلامة العامة
إحترام الزملاء، والأساتذة، والموظفين، والعمال واجب أساسي.
الحفاظ على المبنى والمعدّات والأثاث؛ والتعويض المادي عن أي ضرر يتم التسبّب به.
عدم التدخين بتاتًا، وإدخال مواد ضارة وآلات حادة، والأكل داخل الصف وطلب الطعام إلى المدرسة.
تُمنع الألعاب الخطرة، الشجارات، الشتائم وأي شكل من أشكال العنف.
إطفاء الهواتف المحمولة والأجهزة الإلكترونية (بما في ذلك الساعات الذكية)؛ وإيداعها كل صباح في المكان المخصّص، وقبول مصادرتها في حال عدم الالتزام.
عدم التواطؤ أو تسهيل المخالفات التي يرتكبها تلميذ آخر (إذ يُعاقب التواطؤ بنفس العقوبة المقرّرة للمخالفة الأصلية).

الواجبات والمسؤوليات المدرسية
حضور حصص التدريس وتسليم الواجبات المدرسية في الوقت المحدد.
تعويض الدروس الفائتة عند الغياب.
.التصرّف بأمانة ونزاهة. فالغشّ يتعارض مع قيم المدرسة ويضرّ بمسيرة التلميذ التعليمية الخاصة

النشاطات والرحلات
الرحلات والنشاطات المنظمة على اسم المدرسة يجب أن تكون بعلم الإدارة وموافقة الأهل
.خلال الرحلات، يعكس التلميذ صورة مدرسته، لذلك عليه احترام قواعد اللياقة

الحياة المدنية
ينتخب كل صف ممثلاً عنه ومساعدًا له قبل نهاية الأسبوع السابع من بدء العام الدراسي.
ينوب ممثل الصف عن تلامذة صفه، فينقل لهم توصيات الإدارة، وله حق المشاركة في اجتماعات المجالس العامة.
.يمكن استبدال ممثل الصف عند حصول أي تقصير في مهامه أو بسبب عدم التزامه في النظام الداخلي للمدرسة

الحياة الروحية
يشارك التلامذة المسيحيون في حصص التعليم المسيحي والاحتفالات الليتورجية.
…تستبدل هذه الحصص لغير المسيحيين بنشاطات إجتماعية أو ثقافية

إجراءات وتدابير مسلكية
تتخذ التدابير المسلكية بطريقة تربوية هادفة تتناسب مع خطورة الفعل.
تتراوح هذه التدابير بين التنبيه الشفهي وصولًا إلى الفصل المؤقت أو النهائي.
.يمكن الدعوة إلى عقد مجلس تأديبي عند ارتكاب مخالفات جسيم

جدول المخالفات والإجراءات التربوية

Prière à Saint Étienne patron de notre Aumônerie
Seigneur Jésus, Toi qui as rempli de grâce et de force ton serviteur Étienne,
Porte ton regard sur l’aumônerie de notre école.
Saint Étienne, modèle de service,
Aide-nous à voir les besoins de nos frères et sœurs, Apprends-nous à servir avec joie les plus fragiles, l’orphelin et l’exilé,
Pour que notre charité ne soit pas de vains mots, mais des actes de lumière.
Saint Étienne, témoin courageux,
Donne-nous l’audace de témoigner de l’Évangile dans notre Liban bien-aimé,
Accorde-nous la force de rester debout dans l’adversité,
Et la douceur de pardonner comme tu l’as fait, le regard fixé vers le Ciel.
Saint Étienne, plein de sagesse et de l’Esprit Saint,
Éclaire nos enseignants, nos animateurs et nos élèves.
Que notre aumônerie soit un lieu de rencontre, de paix et de vérité,
Où chacun grandit sous ton regard, dans la fidélité à l’Église.
Par l’intercession de Saint Étienne, protège Seigneur notre école et nos familles.
Amen.

Dans le cadre de notre engagement commun pour assurer un climat scolaire favorable, harmonieux et respectueux, il vous est demandé de prendre connaissance et de vous conformer aux principes établis dans la présente charte.

1. Communication interne

1.1. Maintenir une communication claire, respectueuse et constructive avec tous les membres de l’équipe éducative (personnels enseignants et administratif, élèves, parents, autres partenaires).

1.2. Partager les informations utiles au bon fonctionnement de la vie scolaire, tout en garantissant la confidentialité des données sensibles.

1.3. Privilégier l’écoute active et encourager la résolution pacifique des différends.

2. Communication externe

2.1. Représenter l’établissement avec sérieux et professionnalisme auprès des familles, autorités et partenaires.

2.2. Adopter un ton courtois, formel et cohérent dans toutes les communications externes, orales ou écrites.

2.3. Informer sans délai la direction de toute situation nécessitant un suivi ou une intervention extérieure.

3. Tenue vestimentaire

3.1. Porter une tenue correcte, adaptée à la fonction et conforme à l’image de rigueur de l’établissement.

3.2. Éviter les vêtements inappropriés afin de préserver un cadre respectueux.

4. Temps de repos

4.1. Il est essentiel de respecter scrupuleusement les temps de pause alloués afin de garantir un équilibre sain entre votre disponibilité auprès des élèves et votre besoin de repos.

4.2. Pour maximiser l’efficacité, la pause d’une demi-heure devrait idéalement être prise immédiatement après chaque récréation (matin et après-midi), permettant ainsi une transition fluide après la surveillance active. Utilisez ces moments pour vous ressourcer pleinement (hydratation, collation, relaxation mentale).

4.3. Afin de rester facilement joignable et disponible en cas d’urgence ou de besoin ponctuel (même pendant la pause), il est recommandé d’utiliser la salle des enseignants située au même étage ou à proximité immédiate de vos classes.

5. Récréations

5.1. Assurer une surveillance attentive des élèves, en maintenant un climat calme et sécurisant.

5.2. Mener une surveillance active en circulant régulièrement dans les zones de récréation (y compris les abords des toilettes et les recoins moins visibles).

5.3. La surveillance doit être préventive : anticiper les situations à risque par une observation des dynamiques de groupe et des signes de tension.

5.4. Intervenir immédiatement et avec calme dès l’apparition d’un comportement inadapté ou d’un début de conflit. Utiliser la proximité physique (s’approcher) et la fermeté bienveillante pour stopper l’action avant qu’elle ne dégénère.

5.5. Signaler toute anomalie ou danger (équipement endommagé, présence extérieure, etc.) immédiatement à l’administration.

6. Encourager les comportements respectueux et la solidarité entre élèves.

6.1. Encourager visiblement les comportements pro-sociaux (entraide, inclusion, jeu partagé, respect des règles des jeux collectifs). Rappeler les règles de savoir-vivre et la nécessité d’inclusion (lutte contre l’isolement et le harcèlement) en utilisant la récréation comme un temps d’apprentissage social.

6.2. Se montrer disponible et à l’écoute des préoccupations et des plaintes des élèves. En cas de conflit, privilégier la médiation et le dialogue : amener les élèves à exprimer leur point de vue, à reconnaître l’impact de leurs actes et à proposer une solution (approche de la justice réparatrice).

7. Gestion des Sanctions : Cohérence et Cadre Éducatif.

Les sanctions doivent rester l’ultime recours, réservé aux manquements graves ou répétés. Elles doivent être proportionnées, explicatives et viser la réparation (dans la mesure du possible), jamais l’humiliation.

7.1. Transmettre systématiquement les informations sur les incidents majeurs et les mesures prises à la direction et aux collègues pour assurer une cohérence dans l’équipe éducative.

7.2. Rester à l’écoute des élèves, utiliser la réflexion et la médiation avant de sanctionner.

8. Les sonneries

8.1. Être ponctuel lors des sonneries pour assurer une transition fluide entre les différentes activités scolaires.

8.2. Rappeler les règles de manière ferme et bienveillante en cas de retard ou de dispersion.

8.3. Rituel des déplacements : Pour des transitions calmes et structurées

8.3.1. Musique de rassemblement : indique aux élèves qu’il est temps de se regrouper.

8.3.2. Cloche : marque l’arrêt immédiat des activités et le début de la mise en rang.

8.3.3. Musique de déplacement : accompagne les élèves pendant le trajet, dans le calme et le respect.

8.3.4. Fin de journée : la musique de déplacement signale la sortie et la fin des activités scolaires.

9. Sortie des élèves à la fin de la journée :