Objet : Promotion d’un environnement positif et sain
Dans le cadre de notre engagement commun pour assurer un climat scolaire favorable, harmonieux et respectueux, il vous est demandé de prendre connaissance et de vous conformer aux principes établis dans la présente charte.
1. Communication interne
1.1. Maintenir une communication claire, respectueuse et constructive avec tous les membres de l’équipe éducative (personnels enseignants et administratif, élèves, parents, autres partenaires).
1.2. Partager les informations utiles au bon fonctionnement de la vie scolaire, tout en garantissant la confidentialité des données sensibles.
1.3. Privilégier l’écoute active et encourager la résolution pacifique des différends.
2. Communication externe
2.1. Représenter l’établissement avec sérieux et professionnalisme auprès des familles, autorités et partenaires.
2.2. Adopter un ton courtois, formel et cohérent dans toutes les communications externes, orales ou écrites.
2.3. Informer sans délai la direction de toute situation nécessitant un suivi ou une intervention extérieure.
3. Tenue vestimentaire
3.1. Porter une tenue correcte, adaptée à la fonction et conforme à l’image de rigueur de l’établissement.
3.2. Éviter les vêtements inappropriés afin de préserver un cadre respectueux.
4. Temps de repos
4.1. Il est essentiel de respecter scrupuleusement les temps de pause alloués afin de garantir un équilibre sain entre votre disponibilité auprès des élèves et votre besoin de repos.
4.2. Pour maximiser l’efficacité, la pause d’une demi-heure devrait idéalement être prise immédiatement après chaque récréation (matin et après-midi), permettant ainsi une transition fluide après la surveillance active. Utilisez ces moments pour vous ressourcer pleinement (hydratation, collation, relaxation mentale).
4.3. Afin de rester facilement joignable et disponible en cas d’urgence ou de besoin ponctuel (même pendant la pause), il est recommandé d’utiliser la salle des enseignants située au même étage ou à proximité immédiate de vos classes.
5. Récréations
5.1. Assurer une surveillance attentive des élèves, en maintenant un climat calme et sécurisant.
5.2. Mener une surveillance active en circulant régulièrement dans les zones de récréation (y compris les abords des toilettes et les recoins moins visibles).
5.3. La surveillance doit être préventive : anticiper les situations à risque par une observation des dynamiques de groupe et des signes de tension.
5.4. Intervenir immédiatement et avec calme dès l’apparition d’un comportement inadapté ou d’un début de conflit. Utiliser la proximité physique (s’approcher) et la fermeté bienveillante pour stopper l’action avant qu’elle ne dégénère.
5.5. Signaler toute anomalie ou danger (équipement endommagé, présence extérieure, etc.) immédiatement à l’administration.
6. Encourager les comportements respectueux et la solidarité entre élèves.
6.1. Encourager visiblement les comportements pro-sociaux (entraide, inclusion, jeu partagé, respect des règles des jeux collectifs). Rappeler les règles de savoir-vivre et la nécessité d’inclusion (lutte contre l’isolement et le harcèlement) en utilisant la récréation comme un temps d’apprentissage social.
6.2. Se montrer disponible et à l’écoute des préoccupations et des plaintes des élèves. En cas de conflit, privilégier la médiation et le dialogue : amener les élèves à exprimer leur point de vue, à reconnaître l’impact de leurs actes et à proposer une solution (approche de la justice réparatrice).
7. Gestion des Sanctions : Cohérence et Cadre Éducatif.
Les sanctions doivent rester l’ultime recours, réservé aux manquements graves ou répétés. Elles doivent être proportionnées, explicatives et viser la réparation (dans la mesure du possible), jamais l’humiliation.
7.1. Transmettre systématiquement les informations sur les incidents majeurs et les mesures prises à la direction et aux collègues pour assurer une cohérence dans l’équipe éducative.
7.2. Rester à l’écoute des élèves, utiliser la réflexion et la médiation avant de sanctionner.
8. Les sonneries
8.1. Être ponctuel lors des sonneries pour assurer une transition fluide entre les différentes activités scolaires.
8.2. Rappeler les règles de manière ferme et bienveillante en cas de retard ou de dispersion.
8.3. Rituel des déplacements : Pour des transitions calmes et structurées
8.3.1. Musique de rassemblement : indique aux élèves qu’il est temps de se regrouper.
8.3.2. Cloche : marque l’arrêt immédiat des activités et le début de la mise en rang.
8.3.3. Musique de déplacement : accompagne les élèves pendant le trajet, dans le calme et le respect.
8.3.4. Fin de journée : la musique de déplacement signale la sortie et la fin des activités scolaires.
9. Sortie des élèves à la fin de la journée :
| Escalier / ascenseur | Heure / Sortie | Escalier / ascenseur | Heure / Sortie |
| EB1, EB2 et EB3 | 14h20 | EB7 | 14h25 |
| EB4 | 14h25 | EB8 | 14h28 |
| EB5 et EB6 | 14h30 | S1, S2 et S3 | 14h30 |